撰文 / 杨田林老师
自耕農工作室負責人、自由講師、風潮音樂顧問
疫情突然来袭，台湾进入第三级警戒，瞬间停班停课，不能群聚，多数都禁足在家。
老师与学生都被迫必须改成在线教学，如今已一个月了。
这一个月来，有些老师老神在在，因为去年早已准备就绪，很快就上手。
也有些老师显得手忙脚乱，但也很快就摸熟了一些方法，快速跟上脚步。
这一波在线教学热，可以看到台湾老师的应变力非常好。
但是，仍有些老师有在线教学焦虑症。
包括：
◆老师如何适应「面对空气」讲话？
◆在线教学如何抓住学生注意力？
◆如何制作在线教材？
◆在线教学效果好不好？
◆如何做学习评量？
……
除此之外，我认为老师还有一个焦虑：
「怕跟不上时代的学习焦虑感」
这些有学习焦虑症的人，看到其他老师很认真，学习各种科技工具，会用zoom，也会Google meet，也会Teams，又会外挂Jamboard，Kahoot，Peardeck，nearpod….作图卡，画图，带游戏，玩测验，这些老师都好厉害啊！
有学习焦虑症者，总觉得自己落伍了。
因此，备课教学之余，得花更多时间学习新科技，搞得自己心力交瘁。
在线教学焦虑症，不是我发明的，前几年就有一个名词「知识焦虑症」，在知识爆炸的时代，海量知识涌进眼前，有些人怕跟不上时代，拼命上课，到处学习，越学越焦虑，搞到自己筋疲力竭。
学习新知当然是好事，但庄子说：「生也有涯，知也无涯」。
生命有限，总要知道自己的学习目标与效益，才不会搞到草木皆兵，自己吓死自己。
同样的，在线教学也是要回扣到教学核心，仍然是让学生：
听得懂，愿意听，学得会。
所以，在线教学平台，就是工具，就是手段，在线平台的各种功能，就是让老师能跟学生互动，发挥最高教学效益。
因此，如果老师能善用这些功能就达到教学效益，学生也能接受，也学得会，就不一定要耍很多花招。
我举一个例子：
武林高手，学会降龙十八掌，面对敌人，若是两三招就能克敌致胜，为何要把第一掌耍到第十八掌呢？
当然，有些对手高强，就非得从头耍到尾，甚至还得再加上「独孤九剑」「北冥神功」才能克敌，这是另一件事。
武林世界，百家兵器功夫让人眼花瞭乱，我们不可能通通学会，也不需要全部学会，样样通就样样松。
同理，在线教学平台也是百百款，在线教学的初学者，不要急，不慌，先把一两种平台练熟，练好，练到极致。
行有余力，再多学几招，逐渐累积各家功夫。
先求有，再求好，
先求好，再求多。
从另一个角度看，人很容易喜新厌旧的，在线新功能，第一次看到，学生会很惊喜，几次之后，惊喜感下降，边际效益就会递减。
所以，教材内容，教学本质，教学效益，仍是核心。
我们都很敬佩也羡慕会很多在线教学工具的老师。
但每位老师都不同，有不一样的风格。
老师最佳风格是：自己喜欢+学生接受。
学生听得懂，愿意听，学得会，就是好的教学。
平台工具，教学法，都是手段而已。
