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【生命教育】孩子当主人的实力有待开发

孩子当主人的实力有待开发

从疫情后到后疫情的世界, 将会出现更多的不稳定。 面对全球化的动荡, 孩子当主人的潜质没有被激发, 他们如何在可以被预见的动荡中, 活出快乐、意义与大我关怀的实力?
撰文 / 陈登福老师
正向生命教育中心总企划

一天的时间,如何让自己在每一个事发的穿越中,保有一份感觉,不为做而做?一天当中的发生,有些是在自己的预期规划,有些则是出乎意料,让自己心情迭起,却也是意外的收获。

傍晚透由视讯与久别一段时间的生命教育共修班的同修一起学习,过去MCO之前的画面顿然间回来了。我刻意提早上线,等待一副又一副熟悉脸孔的出现,抓紧第一时间打个招呼,幽然而生的感觉难以形容。跟大家在一起,总是伴随着一份自然、无须多加修饰或包装的亲切。

行管令实施之前,有一家中学新上任的校长,透过电话欲约见面来商讨,如何对学校的教育进行改革。我一直相信,也一直呼吁学校,是时候对学校的学习模式进行调整,减少对知识的依赖,要对学生的自主学习意愿多一分关注。避免孩子踏入社会后,显得两极端:格格不入与被动依赖,只能逼迫自己跟上去,但始终不懂得好好发挥自己的才华。

【生命教育】孩子当主人的实力有待开发
图片来源:网络

这一群一个月只会面两次的同修,不用太多的破冰,在视讯中的隔空中,大家都可以侃侃而谈。我相信彼此的分享,就如同一颗小种籽,会在彼此努力的灌溉后,随着岁月逐渐的长大。

今晚我们聊的是「我可能成为什么样的人?」我鼓励大家「人的成长永远在团体当中」,所以要下功夫学习如何在团体中生活,也要同时能借助团体的动力,更看清真正的自己。看着大家分享的神情,我感受到这是一道难题,不过不难就没有不断学习与修炼的必要了,就是因为有难度才有趣才好玩!

想起白天的内部培训,如何引导企业组织走上清醒的经营之路?大家亦是觉得有难度,但学习的气氛是愉悦的,最后的结论:既然方向是正确的,再难……做就是了!任何的学习与培训永远不会嫌足够,但最终的目的不正是希望学习的伙伴能够对自己越来越有自信心,走上他想要走的那一条路。唯有走过了,多了一份体验后,再回来重新学习,学习的成果自然变得不同。

共修结束下线后,继续与其中一位同修聊天,不谋而合聊的是时候要对学校的教育进行改革了。新冠疫情后的教育会是什么样的面貌?学校要恢复上课了,但老师们在行管令期间被网络教学,早已弄得自己疲於奔命,复学的作业标准,下来要推行虚实并进的学习模式,教务与行政各有所好的准备,大家未能建立共识,该如何往前走?

【生命教育】孩子当主人的实力有待开发
图片来源:网络

人的成长永远在团体当中,要学习真实的表达,但往往因缘不足,说了等於白说,所以一般人干脆不说。沟通如同洒种籽,怎么可能期待每一颗种籽会如我所愿的发芽?怎么可能如我期待的时间一起长大?一切皆从自己的准备开始,但什么时候是最好的准备呢?

好多团队的问题,就是因为没有准备好,要等待万无一失的好时机,一说就可以一步登天到位,却让问题无法及早厘清,累积了更多的急躁,形成的错综复杂更是难於处理。关键不在问题的出现,而是自己的准备随时可以让自己出发,让发生的问题可以创造更多的关怀与思考。问题的发生只要是在正确的方向与轨道上,方向对了,人的关怀对了,问题发生的种种面向反而是加分的过程。

学校教育的改革,要如何抛开只是知、背、读、诵、写…….多加了让学生可以学习当主人的环节,及早修炼孩子自主负责的认识?教育要改革,学校必须抛开只是教书传递知识的场所,而疏忽了整体观的整合。学校也是一个有机体的组织,教务、学务、管理、组织、经营等等如何形成教改的共识?否则教育改革依旧只会是口号,不自觉又掉入一轮「文人相轻」的文化弊病中!

从疫情后到后疫情的世界,将会出现更多的不稳定。面对全球化的动荡,孩子当主人的潜质没有被激发,他们如何在可以被预见的动荡中,活出快乐、意义与大我关怀的实力?

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