读书有什么意义？
让孩子面对课业学习？
当孩子对学科兴趣不再，对读书的意义产生困惑丶提出疑虑时，他往往不是想得到大人的答案，而是想被大人了解。
「我家儿子从小爱看历史书，连姐姐的国中历史课本都抱着认真读，历史是他最爱的一个科目。但等到他自己上了国中，就再也不爱看历史课本了。问他为什么？他说每次大考丶小考都要他写出一堆人名，错两个字就没分数，考试让历史变得不再有趣。请问我该如何鼓励他重拾这个兴趣？」
我常听见孩子询问，「为什么要读书？」或者，「读书有什么意义？」邀请大人回答，往往我得到的答案不外乎说理，想要说服孩子——解释读书的意义丶强调读书的重要性；或者告诉孩子，「以后你就知道了，不读书将来怎么有出息？」
这样的应答，对孩子帮助不大，只是反映大人的焦虑。因为孩子往往不是想要得到答案，而是想要被了解。检视问这样问题的孩子，不一定都成绩不好，但大部分有成绩的压力。我通常不先回应孩子的问题，也就是不先以自己的看法说服孩子，而是回应孩子的压力丶生气与难过，才有机会聆听真正的问题。但大人需注意的是，应对问题时，需要平静与专注，先让自己感受到爱与接纳；若是说话的语气带着指责丶讨好丶冰冷与开玩笑，就无法触及孩子内在，无法真正了解孩子。
同理孩子遭遇问题的感受
因此每当我回应孩子类似问题，总是几句话他们便落泪了，心中充满了愧疚丶委屈丶难过丶愤怒与困惑。仔细探究，他们可能是成绩不好或受到压力，既生环境的气，也生自己的气。所以，我会先核对问题，再同理孩子的感受，缓缓予以引导与澄清。
我想核对的是，若孩子不喜欢读历史课本，对历史还有兴趣吗？
如果因为考试，导致孩子失去对历史的兴趣，我会想要了解孩子是负气？或是沮丧？因为，讨厌考试和不喜欢历史是两件事，我很好奇孩子怎么决定的？
孩子若是单纯对历史没兴趣了，那么对其他科目有兴趣吗？孩子的成长过程，可能会在某些阶段，展现对某些科目与事物的热情，也可能热情消逝。
我的小学时代，对於生物与科学感兴趣，除了着迷於当时的畅销书《十万个为什么》，连绘本丶科普故事与课本都津津有味的阅读，梦想自己将来是个科学家。但这个梦想到了国中改变了，可能是理化与生物的授课方式，以及考试与低落的成绩，让我对生物与科学失去热情。我的兴趣剩下故事与历史，再也不碰科普书了。高中时期最喜欢的是古诗词丶哲学与武术；大学不碰武术书了，着迷於音乐与美学；三十岁以后至今，竟然对教育与心理学有热情；四十五岁以后看了许多心灵书籍。如今我对很多方向都有兴趣，连数学与科普书籍都仍在阅读。
我想表达的是，孩子的兴趣会随着时间转变，并不是太严重的事，理论上我们希望孩子对各种事物都保持好奇，但有时事与愿违。我邀请大人轻松以对，因为孩子能开发的兴趣太广泛。
引发孩子的兴趣，是学习里最重要的方程式，每位从事教育工作者都在探寻。历史里有丰富的故事，让人感觉有趣，身为父母，可以在生活中聊聊历史故事，推介好看的历史书，都是好的方式。近来台湾出版不少历史书，内容扎实而有趣，我常聊及书中的历史故事，或者引人思索的提问，孩子往往兴致盎然。
关心孩子面对问题的方式
最后，要谈如何让孩子面对课业学习？
虽然我们常听学者专家说，「成绩不是最重要的。」并不代表我们要忽略孩子的表现。若是孩子不喜欢读历史课本，导致成绩下滑，父母去了解孩子面对问题的方式，是陪伴孩子成长重要的一环。
我心中有一个信念：没有人希望活得没有价值，也没有孩子希望成绩不理想。
孩子以前喜欢历史，也许喜欢的是历史故事。如今孩子长大了，面对繁琐的历史考试，需要背诵年代丶人名丶事件与前因后果，读书的方式与心态不正确，会觉得心情很不舒服；若是没有成就感，更会导致学习兴致缺缺。
如果孩子因此成绩不好，他是怎么决定面对这个情况呢？看起来他选择不再碰历史了，那他如何看待这样的决定呢？无所谓？难过？还是生气？他需要大人的协助吗？如果孩子也同意，那么大人请先不以成绩为前提，而是先肯定孩子愿意面对这个问题。
同理孩子的负向情绪，肯定他愿意为自己努力，孩子往往比较愿意为自己负责任，即使学习成绩不理想，也能逐步为自己的学习多一份思考与付出了。
转载自《亲子天下》，李崇建老师
