当孩子第一次出现「说谎」的行为时，其实是出於「本能」，意识到环境中有不利於他的危险讯号，所以立即出现各种「自我防卫」的反应，「回击」是一种丶「说谎」也是一种。
如果第一次的说谎是出於「自我保护」的潜意识，那么「危险」指的是什么呢？
孩子意识到的「危险讯号」来自於他们可能会因为某件行为而面临「责备」或「处罚」，为了躲开「危险」，「否认」或「撇清关系」可能是当下的反应，看在大人眼里就是「说谎」，而认为孩子在道德上有重大瑕疵，必须立刻强势断绝这种行为再次出现的可能性。但孩子的谎言其实背後是放射某种讯息，「行为」固然不对，但是「为什么说谎」这个原因更是需要大人进一步关切和了解。
小孩说谎的动机既然是出於「自我保护」的本能，其实是无害的，不需要紧张的一下子就贴上「我的孩子/学生是坏孩子」的标签，因为我们会变成专注在处理「说谎行为」，而不是协助孩子解决「说谎」背後的问题。
在班上，比较容易出现说谎行为的孩子其实并不是像大人以为的那么不乖，孩子其实是面临到他们本身无法解决的问题，但因为不知道怎么处理，又怕受罚，所以乾脆「否认」或「撇清关系」。
有个学生的作业完成度很低，交出来的作业品质凌乱丶潦草，他总会说：「我忘记带功课了。」「我放在OO，没带回来。」实际上他可能根本就没有完成，这时候大人会要求他补完作业外，还要因为不负责任的行为被罚「加作业」丶「不能下课」，可是不交作业的情况未见改善，他甚至因为外加的作业根本就陷入「高利率贷款」的压力。
了解孩子不写作业的原因，原来是因为他对於课程理解力较慢，但没有家人可以协助他做复习，回家作业摊在桌上，没有人可以指导，你可以想像这孩子心里的焦急和无助吗？但未能明察原因的大人一再的用「功课加倍」丶「抄课文」这种他原本就「弱势」的能力来处罚孩子，然後认为孩子懒惰丶不负责任，印度片「星星的孩子」里的主角就是最好的例子。
另外有个男孩常常喊头痛丶肚子痛，不想上学，妈妈带去医院又找不出原因，後来还出现偷拿班级点数卡丶对同学恶作剧，即使老师找到证明，但是一回家对着妈妈就是眼泪直流的述说自己被冤枉，家长试过严厉或是沟通的方式丶对於原本各方面表现优秀的孩子依然没有改善。
突然老师问到：「家里有弟弟丶妹妹吗？」妈妈就说起刚从南部接回来的三岁弟弟一直都生着病，家里的大人把心思全放在弟弟身上，要求八岁的哥哥要懂事丶自己照顾好自己，结果哥哥因为「缺爱」的关系，看见「生病」的弟弟拥有爸妈全部的关注，那自己也应该「生病」才会获得爸爸妈妈当初对他独有的关爱，所以出现大人无法理解的「退化行为」。
当大人第一次或刚开始发现孩子出现「说谎」的情形时，应该把重点放在「为了什么原因而不得不说谎」，孩子肯定是面对某种压力而说出一套保护自己的说词，我们要用轻松的心情来陪伴孩子了解自己说谎的原因，然後以「找出解决孩子困扰的方法」作为处理说谎事件的重点，孩子感受到有人会支持他丶帮助他，那么他就不会面对「压力」时感到害怕，也不需要靠「说谎」来回避问题。
别把孩子的说谎跟道德标准绑在一起，这些「孩子气的谎言」可比不上大人世界里设计一句句谎言时的复杂心思呢！最重要的是看见谎言背後释放的「求助讯息」，陪伴孩子面对解决问题，如果他在一个很有安全感的环境里，又何必要说让自己陷入煎熬的谎言呢？
转载自《亲子天下》
