读书有什么意义?

当孩子对学科兴趣不再,对读书的意义产生困惑丶提出疑虑时,他往往不是想得到大人的答案,而是想被大人了解。

「我家儿子从小爱看历史书,连姐姐的国中历史课本都抱着认真读,历史是他最爱的一个科目。但等到他自己上了国中,就再也不爱看历史课本了。问他为什么?他说每次大考丶小考都要他写出一堆人名,错两个字就没分数,考试让历史变得不再有趣。请问我该如何鼓励他重拾这个兴趣?」

我常听见孩子询问,「为什么要读书?」或者,「读书有什么意义?」邀请大人回答,往往我得到的答案不外乎说理,想要说服孩子——解释读书的意义丶强调读书的重要性;或者告诉孩子,「以后你就知道了,不读书将来怎么有出息?」

这样的应答,对孩子帮助不大,只是反映大人的焦虑。因为孩子往往不是想要得到答案,而是想要被了解。检视问这样问题的孩子,不一定都成绩不好,但大部分有成绩的压力。我通常不先回应孩子的问题,也就是不先以自己的看法说服孩子,而是回应孩子的压力丶生气与难过,才有机会聆听真正的问题。但大人需注意的是,应对问题时,需要平静与专注,先让自己感受到爱与接纳;若是说话的语气带着指责丶讨好丶冰冷与开玩笑,就无法触及孩子内在,无法真正了解孩子。

 

同理孩子遭遇问题的感受

因此每当我回应孩子类似问题,总是几句话他们便落泪了,心中充满了愧疚丶委屈丶难过丶愤怒与困惑。仔细探究,他们可能是成绩不好或受到压力,既生环境的气,也生自己的气。所以,我会先核对问题,再同理孩子的感受,缓缓予以引导与澄清。

我想核对的是,若孩子不喜欢读历史课本,对历史还有兴趣吗?

如果因为考试,导致孩子失去对历史的兴趣,我会想要了解孩子是负气?或是沮丧?因为,讨厌考试和不喜欢历史是两件事,我很好奇孩子怎么决定的?

孩子若是单纯对历史没兴趣了,那么对其他科目有兴趣吗?孩子的成长过程,可能会在某些阶段,展现对某些科目与事物的热情,也可能热情消逝。

我的小学时代,对於生物与科学感兴趣,除了着迷於当时的畅销书《十万个为什么》,连绘本丶科普故事与课本都津津有味的阅读,梦想自己将来是个科学家。但这个梦想到了国中改变了,可能是理化与生物的授课方式,以及考试与低落的成绩,让我对生物与科学失去热情。我的兴趣剩下故事与历史,再也不碰科普书了。高中时期最喜欢的是古诗词丶哲学与武术;大学不碰武术书了,着迷於音乐与美学;三十岁以后至今,竟然对教育与心理学有热情;四十五岁以后看了许多心灵书籍。如今我对很多方向都有兴趣,连数学与科普书籍都仍在阅读。

我想表达的是,孩子的兴趣会随着时间转变,并不是太严重的事,理论上我们希望孩子对各种事物都保持好奇,但有时事与愿违。我邀请大人轻松以对,因为孩子能开发的兴趣太广泛。

引发孩子的兴趣,是学习里最重要的方程式,每位从事教育工作者都在探寻。历史里有丰富的故事,让人感觉有趣,身为父母,可以在生活中聊聊历史故事,推介好看的历史书,都是好的方式。近来台湾出版不少历史书,内容扎实而有趣,我常聊及书中的历史故事,或者引人思索的提问,孩子往往兴致盎然。

 

关心孩子面对问题的方式

最后,要谈如何让孩子面对课业学习?

虽然我们常听学者专家说,「成绩不是最重要的。」并不代表我们要忽略孩子的表现。若是孩子不喜欢读历史课本,导致成绩下滑,父母去了解孩子面对问题的方式,是陪伴孩子成长重要的一环。

我心中有一个信念:没有人希望活得没有价值,也没有孩子希望成绩不理想。

孩子以前喜欢历史,也许喜欢的是历史故事。如今孩子长大了,面对繁琐的历史考试,需要背诵年代丶人名丶事件与前因后果,读书的方式与心态不正确,会觉得心情很不舒服;若是没有成就感,更会导致学习兴致缺缺。

如果孩子因此成绩不好,他是怎么决定面对这个情况呢?看起来他选择不再碰历史了,那他如何看待这样的决定呢?无所谓?难过?还是生气?他需要大人的协助吗?如果孩子也同意,那么大人请先不以成绩为前提,而是先肯定孩子愿意面对这个问题。

同理孩子的负向情绪,肯定他愿意为自己努力,孩子往往比较愿意为自己负责任,即使学习成绩不理想,也能逐步为自己的学习多一份思考与付出了。

 

转载自《亲子天下》,李崇建老师

 

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