尊重并欣赏孩子的特色,孩子只跟自己比

五月中时,阿雷的导师们发了讯息给家长,说今年春天虽然没有安排正式的一对一会谈,但是家长如果有什麽想跟老师讨论的,还是可以跟老师约时间。我对阿雷这将近一年的小一生学习生活十分好奇,就与老师相约会谈。 原本以为只是一场会谈,没想到却带给我非常多的启发与感动!


尊重每个孩子的进度,让孩子跟自己比

老师先谈起阿雷的个性:「阿雷是个纯真自然的孩子,充满想像力,在艺术科目上非常有天份,像是音乐丶手工艺等。而且他有健全的自信心,每次画完一幅图,都会非常满意地自我欣赏一番,再拿来给老师看,是不是画很棒啊?」老师说到这里,忍不住笑出来。

至於学科的部分,他目前是在班上的平均值,并不是特优,但也没有落後,「这样其实很好啊,小孩如果一开始上学就什麽都特优,那还学什麽呢?而且每个孩子的起始点不同。如果我没记错的话,阿雷上小学前,完全没有学任何字母或认字,对吗?」我点点头,「所以他在一年内达到平均值,已经很棒了。」

芬兰一般是到小学一年级才正式教字母和认字,但有些学前班也许会教,也有些孩子可能动机特别强,或是家长特别鼓励,实际上的状况是,小一生里头有一些孩子,早就已经会认字阅读了。还好,老师们会依照孩子们当下的识字状况来分组,每一组有不同的作业和进度,让上小学才开始学识字的孩子可以慢慢赶上,却不会有任何压力。


测验,不代表真正的实力

老师甚至跟我说,「虽然阿雷的测验成绩都只是中等,但是其实测验不能代表孩子真正的实力,要与孩子的个性一起考量。有的孩子是追求成就者(achiever),竞争心比较强,什麽都想要最好,但是阿雷不是,他不会给自己压力,这点可以从他拿到试卷的反应看出来。有的孩子拿到试卷就马上抓紧时间写,阿雷拿到试卷时,可能还东看西看,才慢慢开始作答。有一次他拿到试卷时,也没有马上写,还在继续观察阳光照在手上时,在墙上呈现出的影子变化,直到我提醒他,要作答罗,他才喔的一声开始写,如果是有时间限制的测验,他就会因此而慢了几拍,也会因此少答好几题,但是他也不介意,这是他的天性,其实这是非常好的特质。」

老师边说,边掩不住脸上的笑意,我听了也非常感动,因为老师口中的阿雷,就是真实的阿雷啊!阿雷完全沉浸在每一个时刻里,观察当下的一切变化,那一份随意自在是天生的,我很感谢老师尊重他的本性,并且提醒家长不要只看成绩,而我也相信,这种放松自在的天性,其实会让他的人生更悠游一些,也比较不会给自己无谓的压力。


上课会调皮捣蛋,也是好事

老师也特别提到,阿雷是个很活在当下的小孩,比方十分钟前才因为上课话太多而被老师念,十分钟後就忘得一乾二净,还会跑过来谢谢老师给他出作业,是个常常说谢谢的小孩,「其实,小朋友学业成绩不是最好丶上课又爱讲话,这没什麽不好,我觉得反而这是好的」老师这麽说,「因为这是这个阶段孩子的正常天性,原本就应该如此。」

当然,老师还是会教导阿雷,上课时该安静时就要安静,不要打扰别的同学学习,阿雷也一点一滴在进步中,但是他偶尔会忘记,随着当下的兴奋而话太多,老师就会提醒他。我很感动老师在教导他之馀,也有着一份对孩子成长阶段的理解,这真的需要智慧和懂孩子的心啊。

另外,阿雷总是开开心心的,会为了生活中的任何一点小事而喜悦。老师说,上周一学校正好办清洁日,要每个小朋友都去操场捡垃圾,结果阿雷是最兴奋的一个,东跑西跑到处捡,还拿着垃圾袋挥舞,叫大家一起来捡,老师说到这已经笑出声来了,「他的快乐也会感染到周围的人。」


自足自在,自然会有朋友

问到阿雷的人际关系部分,老师则很坦白地说,「孩子们下课时间都跟谁玩,我还真的不知道,但我觉得,阿雷应该是那种不管到哪里都会自然融入群体的人,因为他很自足自在,有很健康的自信心,不会仰赖特定的朋友才觉得快乐。如果有人不想跟他玩,他也不会觉得有什麽不开心,很自然地会找其它人一起玩丶或用其它方式玩,在人际关系上,当你会自己解决问题,也就没有问题了。」

当然,对团体中突发情况的判断,他还在学习中,比方上学期就曾发生有别的小朋友拒绝继续玩「警察抓小偷」的游戏,但是阿雷和同伴并没有马上停止游戏,还在继续「抓小偷」,事後阿雷也去跟同学道歉,并且慢慢学习判断群体中当下转变的状况,「这是正常的发展过程,自然会在成长中学会,只要遇到任何状况时,家长也跟他讨论引导就好。」


每一天都是新的一天,不翻旧帐

「阿雷是个很纯真的孩子,也还非常天真,他会自然的成长丶长大,孩子的成长很惊人,有时才过完一个暑假,回来後就整个身心都大跃进了。」老师说。

「我觉得他尽管天真又纯真,应该也已经慢慢发现,不是每个人都如此,有时他也会告诉我,哪个同学常对人粗鲁,哪个同学会说谎」我告诉老师。

「但是在学校里,我们不给孩子贴标签,每一天都是新的一天,哪怕孩子犯错了,下次再犯时,我们只会针对当时的情境处理,不会把前一次丶前两次的事情再挖出来说,不能因为孩子之前曾经做过什麽事,就认同那个孩子一定是如何。孩子的成长变化很大,成人一定要给孩子这样的机会,每一天都是新的。」

当下听到,也彷佛给我上了一课,每个人,每个孩子,每一天都值得用新的眼光看待。

最後,老师说,这个学校目前采取了一种「正向教学法」,班级的墙上贴了很多正向的个性特质形容词,鼓励并发掘孩子发展正向的特质,「墙上的那些特质,阿雷其实已经有很多,」老师看着我,我几乎觉得她的眼眶也微微闪着泪光,「你们真的把他教得很好,其实能教到阿雷这样的孩子,也带给我很大的喜悦。」听到这句话,妈妈我自己也要忍住感动的泪水了。

我与老师道谢,结束了这一场会谈,心中的感动丶感谢丶与收获,却是湃派汹涌。真心感谢老师,如此细微地观察着我的孩子,还不忘提醒家长孩子的特质,就怕「家长只因为成绩评断或要求孩子」。我知道自己不会如此,但我深刻感受到老师的用心,和对每一个孩子的爱护,与充满智慧的教育哲学。


尊重并欣赏孩子的独特丶不无谓比较

这样的理念,虽然来自一位与我对谈的芬兰老师,但我觉得在哪里都适用,因为这其实是成人对待孩子时,或是人与人之间相处时,原本就应该有的尊重与理解。每一个孩子都是独一无二的个体,不需要被比较,也不应该以成人的角度,用特定的面向来定义孩子。 学着欣赏孩子的独特,让孩子可以单纯做个孩子丶并有做为独特个体的权利,从旁陪伴孩子的成长,既不妄加评断,不翻旧帐丶也不用跟别的孩子比较,我想就是成人可以给孩子的,最大的礼物。

转载自:《亲子天下》
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